Geologia urbana: caça às rochas na escola e na calçada, 6º ao 8º ano

1. Pergunte: "Onde tem rocha aqui na escola?" A maioria dos alunos pensa só no pátio. Anote as respostas.
2. Apresente as pistas: ígneas como o granito mostram cristais misturados, como confete; metamórficas como o mármore e a ardósia podem ter faixas, veios ou se separar em placas; sedimentares como o arenito mostram grãos e camadas.
3. Em grupos, os alunos percorrem a escola por 15 minutos e registram cada rocha: onde está, como é, que tipo parece ser e por quê.
4. Na calçada ou no pátio, procurem pedras portuguesas ou paralelepípedos. Conte que em muitas cidades brasileiras os mosaicos de pedra portuguesa misturam pedras pretas, geralmente basalto, e brancas, geralmente calcário.
5. De volta à sala, cada grupo marca as rochas na planta da escola com cores diferentes para cada tipo.
6. Discutam: por que se usa granito em pias e bancadas? Por que ardósia em pisos? Relacionem as propriedades com o uso.
7. Cada grupo escolhe a rocha mais interessante e escreve uma ficha de museu sobre ela.

Segurança: os grupos ficam dentro da escola ou acompanhados por um adulto na calçada, atentos ao trânsito. Ninguém arranca, quebra ou risca as rochas: só observar. Fotos sem rostos de pessoas.

Diferenciação: quem precisa de apoio procura só três rochas com fotos de referência. Quem está pronto pesquisa de que região do Brasil pode ter vindo uma das rochas. Alunos que ainda aprendem português podem usar "Esta rocha parece ___ porque ___".

Verificação rápida: mostre a foto de uma bancada de granito e pergunte: "Que tipo de rocha é e qual pista mostra isso?"

Educadores, que rochas seus alunos encontraram na escola ou na cidade? Contem nas respostas a descoberta mais surpreendente.