Atrasado em matemática ou leitura e sem saber por onde começar?

Descubra o que ficou para trás. Siga um plano feito para você. Você faz a sua parte, nós planejamos o resto.

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Isso parece com você?

Nunca foi culpa sua. Faltaram os passos.

Conhecemos uma jovem de 18 anos que acabou de terminar o ensino médio. Quando a família mudou de país, ela foi colocada dois anos à frente. Ela era muito esforçada, mas ninguém voltou para ensinar o que ela pulou: a divisão longa, as frações, a fluência na leitura. Cada ano foi construído sobre um piso que não existia. Ela se formou sentindo-se frustrada e sozinha.

A história dela é comum. Os alunos mudam de escola, mudam de país, perdem meses de aula ou são adiantados de ano. As lacunas não se fecham sozinhas. Mas elas podem ser encontradas e preenchidas, uma habilidade de cada vez.

Lacunas são comuns. E fazem diferença.

Não é só uma questão de notas

As lacunas acompanham as pessoas no dia a dia: ler a bula de um remédio, comparar preços, preencher um formulário, ajudar um filho com a lição de casa. Muitos adultos que têm dificuldade para ler dizem que sentem vergonha e escondem isso, até das pessoas mais próximas. 7 Mais da metade dos jovens de 15 anos se preocupa com frequência que a aula de matemática seja difícil, e essa preocupação vem junto com notas mais baixas. 8 Preencher as lacunas desenvolve habilidades, e desenvolve confiança também.

Como funciona

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    Faça a Avaliação de base gratuita

    Escolha matemática, leitura ou nível de inglês (para falantes não nativos). Algumas perguntas rápidas e depois a avaliação se adapta a você. Acertos fazem você avançar. Um erro desce para a habilidade que vem antes, até encontrar terreno firme. Se não souber uma resposta, escolha "Não sei" em vez de chutar. Chutar pode colocar você em um nível alto demais.

  2. 2

    Veja onde você está

    Na hora, um resumo curto em palavras simples e a lacuna nº 1 para começar, grátis. O passe abre o mapa de habilidades completo: cada habilidade fundamental que o currículo espera, organizada como um sumário.

    • Dominada
    • Em andamento
    • Não iniciada
    • Precisa de atenção extra
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    Receba uma agenda feita para você

    Diga quantos minutos por dia e quais dias você tem. Planejamos cada sessão e damos uma data estimada para terminar. Todo dia, toque em "Hoje" e comece. Perdeu um dia? O plano se ajusta. Sem culpa.

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    Aprenda, pratique e revise

    Cada sessão: um aquecimento curto, uma aula, prática guiada e depois uma revisão com perguntas novas. Uma habilidade fica verde depois de duas revisões com alguns dias de intervalo, então você sabe que ficou.

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    Veja o mapa ficar verde

    Verificações de etapa depois de cada bloco, um ponto de controle completo depois de cada nível e uma revisão rápida a cada 4 semanas ou a cada 10 habilidades. O seu gráfico de progresso mostra o quanto você avançou, até Pronto para o 6º ano e Pronto para matemática de nível mais avançado.

Faça a Avaliação de base gratuita

Por que funciona

A nossa regra de que uma habilidade está dominada depois de duas revisões espaçadas é nossa, construída sobre essa pesquisa. Em um grande distrito escolar, alunos recém-chegados que aprendiam inglês e foram colocados no ano mais baixo entre dois possíveis se saíram um pouco melhor em matemática, sem diferença em leitura. 15

Veja todo o nosso método e a pesquisa

Comece grátis. Continue do seu jeito.

Por aluno. Pagamento único, 12 meses. Todas as vendas são finais.

Perguntas

Posso comprar o passe sem fazer a avaliação antes?
Sim. O passo 1 dentro do passe é sempre a Avaliação de base, para que o plano comece pelo que o aluno realmente sabe. Um passe é para um aluno, por 12 meses, e todas as vendas são finais.
Sou adulto e nunca aprendi matemática básica. É tarde demais?
Não. As habilidades são as mesmas em qualquer idade, e os adultos muitas vezes avançam mais rápido porque trazem experiência de vida. A Avaliação de base encontra onde a sua base está firme, e você constrói a partir daí.
Estou muito atrasado e não sei por onde começar. O que faço primeiro?
Faça a Avaliação de base gratuita. Em cerca de 20 minutos ela mostra exatamente por onde começar, para você não perder tempo com o que já sabe nem se perder no que ficou para trás.
É bobagem recomeçar com matemática infantil?
De jeito nenhum. Frações são frações aos 9 ou aos 40. Para adolescentes e adultos, a avaliação e o plano usam um visual calmo e adulto.
Como sei em que nível meu filho está?
A Avaliação de base mostra quais habilidades ele domina e onde as lacunas começam. Mostra habilidades, não um rótulo.
Meu filho pulou um ano, ou mudamos de país. Como descobrir o que ficou para trás?
É exatamente para isso. A avaliação começa um pouco abaixo de onde ele está e desce até qualquer habilidade que tenha faltado, para que nada seja pulado duas vezes.
Por que existe um botão "Não sei"?
Um chute certo pode esconder uma lacuna e colocar você em um nível alto demais. Escolher "Não sei" nos diz exatamente por onde começar. Nunca conta contra você.
Quanto tempo leva para recuperar o atraso?
Depende de quantas habilidades há no seu caminho e de quanto tempo você escolhe. O seu plano dá uma data estimada para terminar e a atualiza conforme você avança.
Como vocês sabem que uma habilidade foi aprendida de verdade, e não só decorada por um dia?
Uma habilidade só fica verde depois de duas revisões com perguntas novas, com alguns dias de intervalo. Revisões rápidas depois pegam qualquer coisa que tenha escapado.
Um responsável precisa estar junto?
Se você tem menos de 18 anos, faça a avaliação com um pai, mãe ou responsável por perto. Para alunos com menos de 13 anos, os resultados vão para o e-mail de um responsável.
Está em espanhol e português?
Sim. A avaliação, o mapa e as aulas estão em inglês, espanhol e português.
Posso verificar meu nível de inglês se o inglês não é meu primeiro idioma?
Sim. Escolha Nível de inglês (para falantes não nativos). É para alunos cujo primeiro idioma é o espanhol ou o português. As instruções ficam no seu idioma, e você recebe um nível de 1 a 6 que segue os níveis da WIDA usados por muitas escolas dos Estados Unidos, junto com um plano com as nossas aulas de inglês. É a nossa estimativa, não uma pontuação oficial.
Isso identifica transtornos de aprendizagem?
Não. Mostra quais habilidades estão firmes e quais precisam de prática. Se uma habilidade continua difícil mesmo depois de praticar, pode ajudar conversar com um professor ou especialista.

Comece de onde você está.

Um passo de cada vez: é assim que toda base é construída.

Faça a Avaliação de base gratuita

Fontes

  1. National Center for Education Statistics (2024). Highlights of the 2023 U.S. PIAAC Results. nces.ed.gov
  2. National Assessment Governing Board (2025). The Nation's Report Card, resultados de 2024. nagb.gov
  3. Learning Heroes e Gallup (2023). B-flation: How Good Grades Can Sideline Parents. bealearninghero.org
  4. Siegler, R. S., et al. (2012). Early predictors of high school mathematics achievement. Psychological Science, 23(7), 691–697. doi.org/10.1177/0956797612440101
  5. Hanushek, E. A., Schwerdt, G., Wiederhold, S., e Woessmann, L. (2015). Returns to skills around the world: Evidence from PIAAC. European Economic Review, 73, 103–130. doi.org/10.1016/j.euroecorev.2014.10.006
  6. Mehana, M., e Reynolds, A. J. (2004). School mobility and achievement: A meta-analysis. Children and Youth Services Review, 26(1), 93–119. doi.org/10.1016/j.childyouth.2003.11.004
  7. Parikh, N. S., et al. (1996). Shame and health literacy: The unspoken connection. Patient Education and Counseling, 27(1), 33–39. doi.org/10.1016/0738-3991(95)00787-3
  8. OECD (2013). Resultados do PISA 2012 sobre a ansiedade com a matemática, resumidos em "Got a math problem?" oecdedutoday.com
  9. Kulik, C.-L. C., Kulik, J. A., e Bangert-Drowns, R. L. (1990). Effectiveness of mastery learning programs: A meta-analysis. Review of Educational Research, 60(2), 265–299. doi.org/10.3102/00346543060002265
  10. Kingston, N., e Nash, B. (2011). Formative assessment: A meta-analysis and a call for research. Educational Measurement: Issues and Practice, 30(4), 28–37. doi.org/10.1111/j.1745-3992.2011.00220.x
  11. Roediger, H. L., e Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning. Psychological Science, 17(3), 249–255. doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
  12. Cepeda, N. J., et al. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
  13. Rohrer, D., Dedrick, R. F., e Stershic, S. (2015). Interleaved practice improves mathematics learning. Journal of Educational Psychology, 107(3), 900–908. doi.org/10.1037/edu0000001
  14. Duncan, G. J., et al. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428–1446. doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428
  15. Conger, D. (2013). The effect of grade placement on English language learners' academic achievement. Educational Evaluation and Policy Analysis, 35(4), 395–412. doi.org/10.3102/0162373713493315