Gramática que aparece de verdade na escrita
Existe uma frustração bem específica que aparece por volta do terceiro ano.
Seu estudante circula o substantivo. Sublinha o verbo. Foi bem na folha de adjetivos. E depois entrega um parágrafo sobre o fim de semana que é uma única frase de noventa palavras, sustentada inteiramente pela palavra and.
Ninguém errou nada. Ensinou-se uma habilidade e está-se esperando outra.
Antes de tudo, uma coisa dita sem rodeio
Nosso curso de inglês e escrita em português ensina inglês. Ele existe para famílias brasileiras cujo estudante está aprendendo a escrever em inglês.
Isso tem uma consequência concreta no material: as perguntas estão em português e as frases analisadas estão em inglês. Não é descuido nem tradução pela metade. É uma ponte para uma família que trabalha em dois idiomas: a explicação no idioma que você fala, o material no idioma que o seu estudante precisa aprender a escrever.
Se o que você procura é gramática da língua portuguesa, este não é o material. Se o que você procura é conseguir sentar do lado do seu estudante e entender exatamente o que estão pedindo dele em inglês, é sim. E se a questão maior é manter o português enquanto se estuda nos Estados Unidos, isso é outro assunto e está em homeschool em português para famílias brasileiras.
O problema da transferência
Nomear as partes de uma frase e construir uma frase são duas capacidades diferentes. Parecidas como são parecidos saber o nome das peças de uma bicicleta e andar de bicicleta: útil, vale ter, e não é a mesma coisa.
Etiquetar é tarefa de reconhecimento. A frase já existe, outra pessoa escreveu, e o trabalho do estudante é apontar uma palavra e produzir uma categoria. Escrever é tarefa de produção. Ainda não existe frase. Seu estudante precisa decidir o que vai dizer, segurar aquilo na cabeça e colocar no papel com sujeito, verbo e um fim.
Um estudante pode ser forte na primeira e fraco na segunda. Isso acontece o tempo todo, e não é sinal de que a gramática foi mal ensinada. É sinal de que gramática, sozinha, nunca ia produzir escrita.
Então a pergunta não é se ensinar gramática. É o que fazer com o resto do tempo.
Comece na frase, não no parágrafo
O impulso comum, assim que o estudante já escreve alguma coisa, é pedir mais: um parágrafo, depois cinco, depois uma redação. É a direção errada. Um estudante que não produz uma frase boa de forma confiável produz cinco parágrafos de frases ruins, e agora existe uma desordem bem maior para ensinar.
Invista o tempo na frase. Há três coisas a estabelecer, e todas as três se ensinam consertando, não etiquetando.
O que é uma frase completa
Uma frase completa diz quem ou o quê, e o que acontece com isso. É toda a definição nessas séries: não é preciso a palavra subject antes de ser preciso a ideia.
Ensina-se auditando. Escreva cinco sequências curtas em inglês, algumas completas e outras não, e pergunte de cada uma: quem ou o quê, e o que acontece com isso? The dog barked sobrevive. Barked loudly at the mail truck não: quem latiu? The big brown dog from next door também não: e o que aconteceu com o cachorro?
O que é um fragmento
Um fragmento é um pedaço de frase usando maiúscula no começo e ponto no fim. Estudantes escrevem fragmentos porque, na fala, eles são absolutamente normais: "Where did you go?" "To the park." Ninguém se confunde.
Não ensine seu estudante a detectar fragmentos. Ensine a consertar fragmentos. Dê um para ele, pergunte o que falta e peça que acrescente. Running down the hill vira My brother was running down the hill. Depois de dez, o reconhecimento vem de graça.
O que é uma frase emendada
Uma frase emendada são duas ou mais frases que nunca foram separadas. A ferramenta é a leitura em voz alta. A voz do seu estudante para sozinha no fim de cada frase, tenha ele colocado marca ali ou não, então peça que leia o próprio texto em voz alta e marque a lápis cada parada.
Depois voltem e decidam, uma marca por vez, o que entra ali: um ponto, uma vírgula com palavra de ligação, ou nada porque estava certo. Essa é a coisa mais útil que se pode fazer com alguém que escreve no terceiro ano.
Combinar frases é o exercício
Se nesta semana só dá tempo de um exercício de escrita, faça este.
Dê duas ou três frases curtas em inglês sobre a mesma coisa. Peça uma única frase boa que diga tudo. Não explique como. O ponto é que combinar obriga a usar todas as habilidades gramaticais ao mesmo tempo — palavras de ligação, vírgulas, ordem das palavras, pronomes, o que sobra — a serviço de uma frase que ele mesmo escreveu.
| Série | Antes | Depois |
|---|---|---|
| Jardim–1º | The cat is black. The cat is small. | The cat is small and black. |
| 2º | I have a bike. My bike is red. I ride it to the park. | I ride my red bike to the park. |
| 3º | It rained all morning. We could not go outside. We played cards. | Because it rained all morning, we played cards inside instead. |
| 4º | The volcano erupted. It happened in 1980. Ash covered the town. | When the volcano erupted in 1980, ash covered the town. |
| 5º | Dolphins are mammals. They live in the ocean. They breathe air. | Dolphins are ocean mammals that breathe air rather than water. |
Duas coisas que vale notar. Primeiro, cada linha tem mais de uma resposta certa, e um estudante que produz uma frase boa diferente da que você tinha em mente fez o exercício corretamente. Segundo, as linhas de quarto e quinto envolvem tirar palavras, o que é uma habilidade separada e vale nomear em voz alta: muitas vezes a frase melhor é a mais curta.
Onde o vocabulário gramatical vale o esforço
Nada disso significa que os termos sejam desperdício. Eles têm um trabalho específico, e o trabalho é dar retorno.
"Isso soou estranho" não diz ao seu estudante nada que ele possa fazer. "Esta frase está sem sujeito: quem estava correndo?" diz exatamente o que fazer. O vocabulário dá aos dois um idioma comum para falar daquilo que está sendo consertado, e essa é a diferença entre uma correção que o estudante consegue aplicar e uma que ele só recebe como veredito sobre a escrita dele.
Então ensine os termos, use quando estiverem apontando para algo real, e pare de dar nota neles.
O hábito de revisar
Revisão é onde a escrita do ensino fundamental de fato melhora, e também onde mais se estraga, porque o padrão é devolver uma folha coberta de vermelho.
Três regras que nós defenderíamos:
- Ler em voz alta, sempre. O ouvido do seu estudante pega muito mais do que o olho: palavras que faltam, frases emendadas, uma frase que repete a anterior. A voz acha tudo isso.
- Um único conserto específico por vez. Escolha a mudança que melhora mais o texto. Nomeie. Deixe os outros catorze passarem. Eles vão reaparecer no próximo texto.
- Consertar no original, não numa cópia nova. Riscar e escrever acima da linha é revisar. Passar a limpo é treinar caligrafia.
Dizer antes de escrever
O trabalho de falar e ouvir dentro do nosso curso de inglês e escrita não é enfeite, e não é separado da escrita. Ele está ali porque um estudante que não consegue dizer uma frase em voz alta não vai escrever aquela frase.
A rotina é simples e serve em qualquer lugar. Antes de escrever, seu estudante diz a frase em voz alta em inglês. Você repete exatamente como ele disse. Se não era uma frase, isso fica claro para os dois na hora, sem que ninguém tenha sido corrigido. Depois ele escreve a versão que acabou de dizer.
Isso também elimina o travamento mais comum da escrita nessa faixa, que é um estudante olhando uma linha em branco sem saber qual é a primeira frase. Ele tem uma. Disse vinte segundos atrás.
E para uma família que vive em dois idiomas tem um ganho a mais: dizer primeiro mostra se o problema é de escrita ou de inglês. São dois problemas diferentes e se resolvem de maneiras diferentes.
Como isso fica por faixa de séries
| Séries | O foco | Como é a prática |
|---|---|---|
| Jardim–1º | Senso de frase e convenções | Maiúsculas, sinal final, quem-e-o-que-acontece, escrever uma frase que seja uma frase só |
| 2º–3º | Frases completas e primeiros parágrafos | Consertar fragmentos e emendadas, combinação simples, um parágrafo que fica em um assunto |
| 4º–5º | Combinar, organizar, propósito | Combinação mais longa, variar o tamanho das frases, parágrafos em uma ordem, escrever diferente para informar e para convencer |
A linha que atravessa tudo é que a tarefa de escrita cresce enquanto o trabalho de frase nunca para. Um estudante de quinto ano ainda ganha com um exercício de combinar.
Prática gratuita, e onde encontrar
Publicamos uma folha de prática imprimível e gratuita de inglês e escrita para cada série, do jardim ao quinto ano. Uma página por série, 50 questões com as respostas ao lado, sem cadastro, e nosso site impresso em cada página para você saber de onde veio. Lembrando: perguntas em português, frases em inglês.
- O centro de todas as séries: prática de inglês e escrita
- Segundo ano — frases completas, maiúsculas e sinais finais
- Terceiro ano — fragmentos, frases emendadas e combinação inicial
- Quinto ano — combinar, organizar e escrever com um propósito
Também há folhas gratuitas das outras matérias: leitura e ciências com 50 questões por série, matemática com 25, e um gerador de exercícios de matemática em /practice.html. Tudo o que é gratuito está listado em /free.html.
Se a folha de prática mostrar um buraco e você quiser o ensino que vai junto, o livro de inglês e escrita de uma série custa $9.99 na loja. Não é mais questões, é o currículo completo: lições que ensinam a habilidade, exemplos resolvidos, o que dizer em voz alta, o erro típico e como detectar, uma dica para o adulto, revisão embutida e um banco de questões. Há amostras em /workbooks.html. Para mais de uma matéria, o pacote de três — matemática, leitura e inglês e escrita — custa $24.99; uma matéria do jardim ao quinto, $39; todas as matérias de uma série, $49; tudo, $349.
O currículo segue o Common Core do jardim ao quinto ano, incluindo a parte de falar e ouvir, que é o motivo de a rotina de dizer primeiro estar nas lições e não só neste texto. Nove matérias, três idiomas.
Dúvidas em hello@uponlylearning.com.
Perguntas frequentes
As folhas em português estão em português ou em inglês?
As perguntas e as instruções estão em português, mas as frases analisadas estão em inglês. Nosso curso de inglês e escrita em português ensina a escrever em inglês, então o material de trabalho precisa estar no idioma que o estudante está aprendendo. A explicação fica no idioma que você fala; o exercício, no idioma que ele precisa praticar.
Vale ensinar gramática separada da escrita?
Ensine os termos, mas não deixe que eles virem o curso inteiro. Nossa posição é que o vocabulário gramatical serve como ferramenta para conversar sobre a escrita, não como matéria com nota própria. Se o seu estudante nomeia as partes de uma frase mas não consegue construir uma, aquele tempo rende mais em trabalho de frase.
Como corrigir frases que não terminam nunca?
Peça que ele leia em voz alta e marque a lápis onde a voz para sozinha. Cada parada costuma ser o fim de uma frase. Depois decidam, uma marca por vez, se ali entra um ponto, uma vírgula com palavra de ligação, ou nada. Aprende-se consertando, não etiquetando.
Quantas correções fazer em um texto?
Uma. Escolha a única mudança que melhora mais o texto, nomeie ela e deixe o resto passar por agora. Quinze correções de uma vez ensinam ao estudante que escrever é um campo de erros em vez de algo em que ele está ficando melhor.
As folhas de prática são gratuitas mesmo?
Sim. Uma página por série, do jardim ao quinto ano, cinquenta questões com as respostas ao lado, imprimíveis e sem cadastro. O livro pago de uma série custa $9.99 e acrescenta as lições que ensinam cada habilidade, exemplos resolvidos e um banco de questões.