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Questões de prática de escrita e gramática para o 7º ano, com respostas
50 questões com as respostas, grátis para imprimir e fotocopiar para os seus próprios estudantes. Gramática, pontuação, estrutura da frase, escolha de palavras e as convenções que um ano deve dominar.
Tudo está em português. As frases em inglês que são analisadas aparecem ao lado, em um quadro azul-claro, porque são o que o estudante aprende a escrever.
Aproveite. Se quiser mais, ou algo que ainda não temos, escreva para support@uponlylearning.com e peça — nós lemos.
Oculte as respostas para imprimir uma cópia limpa para o seu estudante e mostre de novo para imprimir o seu gabarito.
Inglês e escrita — 7º ano
50 questões · respostas marcadas50 questões · respostas ocultas
Em defesa da semana de cinco dias
Alguns distritos começaram a considerar uma semana escolar de quatro dias, e o nosso conselho escolar deveria rejeitar a ideia. Um calendário de cinco dias dá aos estudantes uma rotina constante, e a rotina os ajuda a aprender. Os estudantes também dependem da escola para mais do que as aulas. Para muitas famílias, o refeitório oferece café da manhã e almoço quentes todos os dias úteis, e uma semana mais curta tiraria um quinto dessas refeições. Os defensores da semana de quatro dias apontam que ela pode economizar dinheiro com ônibus e aquecimento e dar aos professores um dia a mais para planejar. Essas economias são reais, mas muitas vezes são pequenas em comparação com o orçamento inteiro de uma escola. Enquanto isso, os dias mais longos necessários para compensar o tempo perdido deixam os estudantes mais novos cansados à tarde. Por essas razões, o conselho deveria manter o calendário de cinco dias.
Some districts have begun to consider a four-day school week, and our school board should reject the idea. A five-day schedule gives students a steady routine, and routine helps them learn. Students also depend on school for more than lessons. For many families, the cafeteria provides a hot breakfast and lunch every weekday, and a shorter week would take away a fifth of those meals. Supporters of a four-day week point out that it can save money on buses and heating and give teachers an extra day to plan. These savings are real, but they are often small compared with a whole school budget. Meanwhile, the longer days needed to make up lost time leave younger students tired by afternoon. For these reasons, the board should keep the five-day schedule.
- 1. Qual é a afirmação de quem escreve no texto?
- A. Os professores precisam de mais tempo para planejar as aulas do dia a dia.
- B. O nosso conselho escolar deveria manter o calendário de cinco dias. ← Resposta
- C. Nossa escola deveria acrescentar um sexto dia a cada semana.
- D. Os ônibus escolares são caros demais para o distrito manter.
- 2. Que afirmação contrária quem escreve reconhece?
- A. Uma semana de quatro dias economiza dinheiro e dá aos professores um dia para planejar. ← Resposta
- B. Os estudantes mais novos deveriam ficar em casa no dia a mais.
- C. Uma semana de cinco dias é curta demais para os estudantes aprenderem bem.
- D. As refeições escolares deveriam ser gratuitas para todos os estudantes e famílias.
- 3. Qual trecho introduz o ponto de vista contrário?
- A. Enquanto isso, os dias mais longos necessários Meanwhile, the longer days needed
- B. Para muitas famílias, o refeitório oferece For many families, the cafeteria provides
- C. Por essas razões, o conselho deveria For these reasons, the board should
- D. Os defensores da semana de quatro dias apontam Supporters of a four-day week point out ← Resposta
- 4. Qual é uma razão que quem escreve dá para a afirmação?
- A. Os ônibus gastam muito combustível por ano.
- B. Os distritos estão pensando em mudar os calendários.
- C. O conselho escolar vai se reunir de novo na semana que vem.
- D. O refeitório oferece refeições todos os dias úteis. ← Resposta
- 5. Quais palavras mostram quem escreve admitindo que o outro lado tem razão em um ponto?
- A. uma rotina constante a steady routine
- B. Essas economias são reais These savings are real ← Resposta
- C. um quinto dessas refeições a fifth of those meals
- D. cansados à tarde tired by afternoon
- 6. Como quem escreve responde ao argumento da economia de dinheiro?
- A. O dinheiro não é importante para as escolas nem para os seus conselhos.
- B. As economias são pequenas perto do orçamento inteiro da escola. ← Resposta
- C. O conselho nunca economiza dinheiro com ônibus nem com aquecimento.
- D. Os professores não precisam de tempo extra para planejar as aulas.
- 7. O que faz a expressão “Enquanto isso” Meanwhile neste texto?
- A. acrescenta outro problema da semana mais curta ← Resposta
- B. retoma a afirmação pela última vez
- C. admite o melhor ponto do outro lado
- D. introduz o ponto de vista contrário pela primeira vez
- 8. Qual é a ligação lógica na última razão de quem escreve?
- A. dias mais longos deixam os estudantes mais novos cansados ← Resposta
- B. os professores precisam de dias mais longos para planejar as aulas
- C. os estudantes cansados são os que querem uma semana mais curta
- D. os ônibus precisam circular mais tarde todos os dias
- 9. Qual frase retoma a afirmação?
- A. Por essas razões, o conselho deveria manter o calendário de cinco dias. For these reasons, the board should keep the five-day schedule. ← Resposta
- B. Um calendário de cinco dias dá aos estudantes uma rotina constante, e a rotina os ajuda a aprender. A five-day schedule gives students a steady routine, and routine helps them learn.
- C. Os estudantes também dependem da escola para mais do que as aulas. Students also depend on school for more than lessons.
- D. Essas economias são reais, mas muitas vezes são pequenas em comparação com o orçamento inteiro de uma escola. These savings are real, but they are often small compared with a whole school budget.
Mais árvores para a Rua Maple
A Rua Maple tem mais concreto do que qualquer outro quarteirão da nossa cidade, e a câmara municipal deveria plantar pelo menos trinta árvores novas ao longo dela este ano. As árvores dão sombra, e a sombra faz uma diferença real nos dias quentes. Segundo uma agência florestal estadual, ruas com árvores adultas podem ser vários graus mais frescas do que ruas sem árvores, o que significa menos necessidade de ar-condicionado nas casas e lojas próximas. As árvores também absorvem a água da chuva, então reduzem as poças e os alagamentos. Alguns vizinhos argumentam que as árvores custam caro demais para plantar e podar. Essa preocupação é justa, já que árvores jovens precisam de água e cuidados. No entanto, o custo se distribui ao longo de décadas, enquanto os benefícios crescem a cada ano à medida que as árvores ficam maiores. Uma rua mais verde é um lugar mais fresco, mais seguro e mais agradável para viver.
Maple Street has more concrete than any other block in our town, and the council should plant at least thirty new trees along it this year. Trees give shade, and shade makes a real difference on hot days. According to a state forestry agency, streets lined with mature trees can be several degrees cooler than bare ones, which means less need for air conditioning in nearby homes and shops. Trees also soak up rainwater, so they reduce puddles and flooding. Some neighbors argue that trees cost too much to plant and trim. That worry is fair, since young trees need water and care. However, the cost is spread over decades, while the benefits grow every year as the trees get bigger. A greener street is a cooler, safer and more pleasant place to live.
- 10. Qual é a afirmação de quem escreve?
- A. A água da chuva causa alagamentos nas ruas mais movimentadas da cidade.
- B. A câmara municipal deveria plantar pelo menos trinta árvores novas na Rua Maple. ← Resposta
- C. A Rua Maple tem mais lojas do que qualquer outro quarteirão da cidade.
- D. O concreto é um bom material para calçadas e ruas.
- 11. Que fonte quem escreve cita como evidência?
- A. uma agência florestal estadual ← Resposta
- B. um vizinho que discorda do plano
- C. um amigo de quem escreve que mora perto
- D. uma tirinha de jornal sobre as árvores da cidade
- 12. Que afirmação contrária quem escreve reconhece?
- A. As árvores tapam o sol das casas próximas.
- B. As ruas não deveriam ter sombra nenhuma.
- C. O concreto é mais barato de manter do que a grama.
- D. As árvores custam caro demais para plantar e podar. ← Resposta
- 13. Qual palavra indica a resposta de quem escreve?
- A. No entanto However ← Resposta
- B. Também Also
- C. Enquanto isso Meanwhile
- D. Já que Since
- 14. Quais são os dois benefícios das árvores citados no texto?
- A. comida para os pássaros e lenha para as casas
- B. redução do barulho e mais trânsito
- C. sombra e absorção da água da chuva ← Resposta
- D. mais luz e mais calor
- 15. Qual trecho explica como a evidência sustenta a afirmação?
- A. Segundo uma agência florestal estadual, ruas According to a state forestry agency, streets
- B. pelo menos trinta árvores novas ao longo dela este ano at least thirty new trees along it this year
- C. Alguns vizinhos argumentam que as árvores custam caro demais Some neighbors argue that trees cost too much
- D. o que significa menos necessidade de ar-condicionado which means less need for air conditioning ← Resposta
- 16. Como quem escreve mostra um tom justo em relação ao ponto de vista contrário?
- A. chamando-o de bobo na frente dos leitores
- B. chamando a preocupação de justa ← Resposta
- C. ignorando-o e passando para o próximo ponto
- D. mudando de assunto
- 17. Qual é a resposta de quem escreve à preocupação com o custo?
- A. A câmara municipal tem dinheiro ilimitado para plantar árvores novas.
- B. Plantar árvores é de graça, então o custo não é uma preocupação de verdade.
- C. O custo se distribui ao longo de décadas, enquanto os benefícios crescem. ← Resposta
- D. O custo não importa quando a rua fica bonita para todos.
- 18. Qual detalhe é evidência, e não raciocínio?
- A. Essa preocupação é justa, já que árvores jovens precisam de água e cuidados That worry is fair, since young trees need water and care
- B. ruas com árvores adultas podem ser vários graus mais frescas do que ruas sem árvores streets lined with mature trees can be several degrees cooler than bare ones ← Resposta
- C. o que significa menos necessidade de ar-condicionado nas casas e lojas próximas which means less need for air conditioning in nearby homes and shops
- D. Uma rua mais verde é um lugar mais fresco, mais seguro e mais agradável para viver A greener street is a cooler, safer and more pleasant place to live
Os videogames não têm problema nenhum
Algumas pessoas acham que os videogames fazem mal aos estudantes. Elas estão erradas. Todo mundo que eu conheço joga, e ninguém que eu conheço tem problema nenhum. Meu primo leu na internet que os jogos deixam a gente mais inteligente, então isso prova tudo. Também li que noventa por cento dos jogadores adoram os jogos, o que é basicamente todo mundo. Quem diz o contrário simplesmente não entende de tecnologia e provavelmente nunca jogou um jogo na vida. Os jogos são divertidos, e coisas divertidas fazem bem. As escolas deveriam parar de se preocupar com esse debate bobo e deixar os estudantes jogarem o que quiserem, quando quiserem, pelo tempo que quiserem.
Some people think video games are bad for students. They are wrong. Everybody I know plays them, and nobody I know has any problems. My cousin read online that games make you smarter, so that proves it. I also read that ninety percent of players love them, which is basically everyone. Anyone who says otherwise just does not understand technology, and they probably never played a game in their lives. Games are fun, and fun things are good for you. Schools should stop worrying about this silly debate and let students play whatever they want, whenever they want, for as long as they want.
- 19. Qual é a principal fraqueza na forma como quem escreve trata o outro lado?
- A. Quem escreve fala pouco demais da afirmação principal.
- B. Quem escreve o apresenta de forma justa demais e concorda com ele.
- C. Quem escreve o descarta sem dar uma razão. ← Resposta
- D. Quem escreve cita fontes demais para a afirmação.
- 20. Por que “Todo mundo que eu conheço joga” Everybody I know plays them é uma evidência fraca?
- A. É específica demais para valer para qualquer outra pessoa.
- B. É uma estatística que vem de uma equipe de especialistas.
- C. É uma observação pessoal, e não uma fonte confiável. ← Resposta
- D. É sobre o tema errado para a afirmação.
- 21. O que há de errado em “Meu primo leu na internet que os jogos deixam a gente mais inteligente” My cousin read online that games make you smarter?
- A. Nomeia um especialista que estudou o tema de perto.
- B. Cita um estudo de uma universidade respeitada.
- C. É longa demais para caber em uma única frase.
- D. A fonte não é nomeada e não se mostra confiável. ← Resposta
- 22. Qual é o problema de “noventa por cento dos jogadores adoram os jogos” ninety percent of players love them?
- A. É uma razão lógica que explica a afirmação.
- B. É uma concessão justa ao outro lado.
- C. É uma citação de um especialista respeitado.
- D. Dá uma estatística sem fonte. ← Resposta
- 23. Qual trecho mostra um tom ofensivo?
- A. deixar os estudantes jogarem o que quiserem let students play whatever they want
- B. Algumas pessoas acham que os videogames fazem mal aos estudantes Some people think video games are bad for students
- C. Também li que noventa por cento dos jogadores adoram os jogos I also read that ninety percent of players love them
- D. provavelmente nunca jogou um jogo na vida they probably never played a game in their lives ← Resposta
- 24. Qual revisão faz um reconhecimento justo do outro lado?
- A. Ninguém tem um bom motivo para não gostar de videogames. No one has a good reason to dislike video games.
- B. Todo mundo que não gosta de jogos está simplesmente errado sobre eles. Everyone who dislikes games is simply wrong about them.
- C. Algumas pessoas são bobas em relação aos videogames e às suas regras. Some people are silly about video games and their rules.
- D. Algumas pessoas temem que os jogos tirem tempo da lição de casa. Some people worry that games take time from homework. ← Resposta
- 25. Quem escreve reconhece: “Algumas pessoas temem que os jogos tirem tempo da lição de casa.” Some people worry that games take time from homework. Qual resposta vem melhor em seguida?
- A. Isso é bobagem, e a lição de casa é chata para todo mundo da turma mesmo. That is nonsense, and homework is boring anyway for everyone in class.
- B. Os jogos deveriam ser gratuitos para todo estudante que quiser ter um. Games should be free for every student who would like to have one.
- C. Isso pode acontecer, mas limites de tempo permitem que os estudantes joguem e terminem a lição de casa. That can happen, but time limits let students play and finish homework. ← Resposta
- D. A lição de casa é chata, então os estudantes deveriam pulá-la de vez e jogar. Homework is boring, so students should skip it entirely and play.
- 26. Qual opção apresenta a afirmação principal de quem escreve?
- A. Os jogos são divertidos, e coisas divertidas fazem bem. Games are fun, and fun things are good for you.
- B. As escolas deveriam parar de se preocupar e deixar os estudantes jogarem. Schools should stop worrying and let students play. ← Resposta
- C. Meu primo leu na internet que os jogos deixam a gente mais inteligente. My cousin read online that games make you smarter.
- D. Todo mundo que eu conheço joga. Everybody I know plays them.
- 27. O que está faltando no texto?
- A. um verbo na primeira frase
- B. pontuação no fim de cada frase
- C. evidências e razões confiáveis ← Resposta
- D. um título e o nome do autor
Duas maneiras de produzir eletricidade
A eletricidade chega às casas a partir de muitas fontes, e duas das mais comuns são os painéis solares e as usinas movidas a gás. Essas duas fontes de energia funcionam de maneiras diferentes, mas ambas fornecem eletricidade que as pessoas podem usar nas luzes, nos eletrodomésticos e nos aparelhos. Uma usina queima combustível para aquecer água, e o vapor gira uma turbina que faz girar um gerador. Os painéis solares, em contrapartida, não têm peças móveis. Eles transformam a luz do sol diretamente em corrente elétrica. A queima de combustível libera dióxido de carbono, enquanto a luz do sol não produz emissões ao ser captada. No entanto, os painéis solares só produzem eletricidade quando o sol brilha, por isso muitas casas se ligam à rede elétrica ou armazenam energia em baterias. Uma usina, ao contrário de um painel solar, pode funcionar dia e noite, desde que tenha combustível.
Electricity reaches homes from many sources, and two common ones are solar panels and gas-fired power plants. These two energy sources work in different ways, but both deliver electricity that people can use for lights, appliances and devices. A power plant burns fuel to heat water, and the steam turns a turbine that spins a generator. Solar panels, by contrast, have no moving parts. They change sunlight directly into electric current. Burning fuel releases carbon dioxide, while sunlight produces no emissions as it is collected. However, solar panels make electricity only when the sun shines, so many homes connect to the grid or store power in batteries. A power plant, unlike a solar panel, can run day and night as long as it has fuel.
- 28. Qual é a estrutura principal do texto?
- A. definição de um termo-chave
- B. comparação e contraste ← Resposta
- C. só causa e efeito
- D. classificação dos tipos de energia
- 29. Quais palavras do texto mostram um contraste?
- A. ambos both e da mesma forma similarly
- B. em contrapartida by contrast e ao contrário de unlike ← Resposta
- C. por exemplo for example e tipos types
- D. porque because e portanto therefore
- 30. Quais palavras do texto mostram uma semelhança?
- A. não têm peças móveis no moving parts
- B. queima combustível burns fuel
- C. só quando o sol brilha only when the sun shines
- D. ambas fornecem eletricidade both deliver electricity ← Resposta
- 31. Qual frase é a frase de prévia?
- A. Essas duas fontes de energia funcionam de maneiras diferentes, mas ambas fornecem eletricidade que as pessoas podem usar nas luzes, nos eletrodomésticos e nos aparelhos. These two energy sources work in different ways, but both deliver electricity that people can use for lights, appliances and devices. ← Resposta
- B. Os painéis solares, em contrapartida, não têm peças móveis. Solar panels, by contrast, have no moving parts.
- C. No entanto, os painéis solares só produzem eletricidade quando o sol brilha. However, solar panels make electricity only when the sun shines.
- D. Uma usina queima combustível para aquecer água, e o vapor gira uma turbina que faz girar um gerador. A power plant burns fuel to heat water, and the steam turns a turbine that spins a generator.
- 32. Que relação de causa e efeito aparece dentro do texto?
- A. Os painéis solares não têm peças móveis, por isso ficam silenciosos. Solar panels have no moving parts, so they stay quiet.
- B. A eletricidade chega às casas a partir de muitas fontes diferentes. Electricity reaches homes from many different sources.
- C. O texto tem um título e uma frase de abertura clara. The passage has a title and a clear opening sentence.
- D. A queima de combustível libera dióxido de carbono. Burning fuel releases carbon dioxide. ← Resposta
- 33. Que diferença o texto apresenta no jeito como as duas fontes produzem eletricidade?
- A. As duas usam turbinas, mas só o painel solar é silencioso.
- B. As usinas queimam combustível; os painéis solares convertem a luz do sol diretamente. ← Resposta
- C. Os painéis solares queimam a luz do sol para transformar água em vapor.
- D. As duas queimam combustível para girar uma turbina e produzir energia.
- 34. Que organização o texto usa?
- A. ordem cronológica, da mais antiga para a mais nova
- B. comparação ponto por ponto ← Resposta
- C. só comparação em blocos, com tudo sobre uma fonte primeiro
- D. classificação em três grupos de energia
- 35. Qual é o efeito de os painéis solares só produzirem energia quando o sol brilha?
- A. Muitas casas se ligam à rede elétrica ou usam baterias. ← Resposta
- B. As casas ficam sem luz para sempre quando o sol se põe.
- C. As usinas param de funcionar quando o sol se põe.
- D. Os painéis solares passam a ter peças móveis à noite.
- 36. Qual ideia do texto mostra uma diferença no tempo de funcionamento?
- A. Os painéis solares transformam a luz do sol diretamente em corrente elétrica. Solar panels change sunlight directly into electric current.
- B. A queima de combustível libera dióxido de carbono no ar. Burning fuel releases carbon dioxide into the air.
- C. Ao contrário de um painel solar, uma usina pode funcionar dia e noite. Unlike a solar panel, a power plant can run day and night. ← Resposta
- D. As duas fornecem a eletricidade que as pessoas usam em casa. Both deliver electricity that people use in homes.
Três tipos de nuvens
As nuvens podem ser classificadas em três tipos principais, de acordo com a forma e a altura: cúmulos, estratos e cirros. Os cúmulos são nuvens fofas e brancas, com a base reta. Eles costumam se formar em dias de sol e flutuam baixo no céu. Os estratos se espalham pelo céu como um cobertor cinzento. Eles muitas vezes trazem garoa ou um dia nublado e sem graça. Os cirros são fiapos finos, parecidos com penas, que se formam muito alto, onde o ar é frio o bastante para congelar o vapor de água em cristais de gelo. Os meteorologistas observam os três tipos, porque cada um dá pistas sobre o tempo que está por vir. Por exemplo, cirros que vão ficando mais espessos muitas vezes vêm antes de uma mudança no tempo.
Clouds can be sorted into three main types based on their shape and height: cumulus, stratus and cirrus. Cumulus clouds are puffy and white, with flat bottoms. They usually form on sunny days and float low in the sky. Stratus clouds spread across the sky like a gray blanket. They often bring drizzle or a dull, overcast day. Cirrus clouds are thin, feathery wisps that form very high up, where the air is cold enough to freeze water vapor into ice crystals. Meteorologists watch all three types because each gives clues about coming weather. For example, thickening cirrus clouds often come before a change in weather.
- 37. Qual é a estrutura principal do texto?
- A. definição
- B. comparação e contraste
- C. classificação ← Resposta
- D. causa e efeito
- 38. Qual frase nomeia as categorias?
- A. Os estratos se espalham pelo céu como um cobertor cinzento. Stratus clouds spread across the sky like a gray blanket.
- B. As nuvens podem ser classificadas em três tipos principais, de acordo com a forma e a altura: cúmulos, estratos e cirros. Clouds can be sorted into three main types based on their shape and height: cumulus, stratus and cirrus. ← Resposta
- C. Os cúmulos são nuvens fofas e brancas, com a base reta. Cumulus clouds are puffy and white, with flat bottoms.
- D. Os meteorologistas observam os três tipos, porque cada um dá pistas sobre o tempo que está por vir. Meteorologists watch all three types because each gives clues about coming weather.
- 39. Que critério o texto usa para classificar as nuvens?
- A. temperatura e estação do ano
- B. som e velocidade
- C. cor e tamanho
- D. forma e altura ← Resposta
- 40. Qual tipo se forma muito alto no céu?
- A. cirros ← Resposta
- B. estratos
- C. cúmulos
- D. os três, igualmente
- 41. Qual detalhe descreve os estratos?
- A. Eles são fiapos finos, parecidos com penas, lá no alto do céu. They are thin, feathery wisps high up in the sky.
- B. Eles são fofos e brancos, com a base reta. They are puffy and white with flat bottoms below.
- C. Eles se espalham pelo céu como um cobertor cinzento. They spread across the sky like a gray blanket. ← Resposta
- D. Eles se formam em dias de sol e flutuam baixo no ar. They form on sunny days and float low in the air.
- 42. Por que os meteorologistas observam os três tipos?
- A. Eles nunca mudam, então são fáceis de acompanhar.
- B. Eles escondem o sol, então as pessoas não conseguem vê-lo.
- C. Cada um dá pistas sobre o tempo que está por vir. ← Resposta
- D. Eles são parecidos, então basta estudar um.
- 43. Qual palavra do texto indica um exemplo?
- A. No entanto, However,
- B. Portanto Therefore
- C. Enquanto isso Meanwhile
- D. Por exemplo For example ← Resposta
- 44. Qual é a relação de causa e efeito na última frase?
- A. Cirros que vão ficando mais espessos muitas vezes vêm antes de uma mudança no tempo. Thickening cirrus clouds often come before a weather change. ← Resposta
- B. Os cúmulos são fofos e brancos e flutuam baixo no céu. Cumulus clouds are puffy and white and float low in the sky.
- C. As nuvens são feitas de gotinhas de água e pedacinhos de gelo. Clouds are made of tiny drops of water and bits of ice.
- D. Os estratos são cinzentos e se espalham pelo céu inteiro. Stratus clouds are gray and spread across the whole sky.
- 45. Um estudante acrescenta ao texto um quarto tipo, os nimbos. O que precisa mudar na primeira frase?
- A. só o título do texto precisa mudar
- B. nada precisa mudar na primeira frase
- C. “três tipos principais” precisa virar “quatro tipos principais”, e os nimbos precisam ser nomeados ← Resposta
- D. a palavra “nuvens” precisa ser trocada por “tempo”
A feira noturna
A feira noturna brilhava com lanternas vermelhas e douradas, e o cheiro de alho chiando na panela me envolvia como um cachecol. Eu agarrei a manga da Vovó enquanto a multidão passava empurrando, balançando como capim alto ao vento. Em algum lugar, um rádio crepitava, e a massa sibilava em uma chapa quente. Então um vendedor chamou, e eu me virei para responder. Quando me virei de volta, a manga tinha sumido. Meu coração martelava contra as costelas. Eu me esgueirei entre cestos e barris, procurando em cada rosto, até que ouvi: a velha canção que a Vovó sempre cantarolava enquanto cozinhava. Segui o som até encontrá-la, com um bolinho fumegante na mão. Ela sorriu como se nada tivesse acontecido. Eu ainda sorrio sempre que ouço essa canção, porque aprendi que algumas coisas levam a gente de volta para casa.
The night market glowed with red and gold lanterns, and the smell of sizzling garlic wrapped around me like a scarf. I gripped Grandmother's sleeve as the crowd pushed past, swaying like tall grass in the wind. Somewhere a radio crackled, and batter hissed on a hot griddle. Then a vendor called out, and I turned to answer him. When I turned back, the sleeve was gone. My heart thudded against my ribs. I sneaked between baskets and barrels, searching every face, until I heard it: the old song Grandmother always hummed while she cooked. I followed the sound until I found her, a steaming dumpling in her hand. She smiled as if nothing had happened. I still smile whenever I hear that song, because I learned that some things lead you home.
- 46. De que ponto de vista o texto é contado?
- A. nenhum narrador
- B. primeira pessoa ← Resposta
- C. segunda pessoa
- D. terceira pessoa
- 47. Quais dois detalhes são sensoriais?
- A. o alho chiando e a massa sibilando sizzling garlic and hissing batter ← Resposta
- B. a Vovó e um vendedor parados perto de uma barraca Grandmother and a vendor standing near a stall
- C. a multidão e um barril posto ao lado dos cestos the crowd and a barrel set beside the baskets
- D. um vendedor e um bolinho na mão dela a vendor and a dumpling in her hand
- 48. Qual verbo do texto é preciso?
- A. sorriu smiled
- B. agarrei gripped ← Resposta
- C. responder answered
- D. me virei turned
- 49. A que sentido apela o detalhe um rádio crepitava the radio crackled?
- A. paladar
- B. olfato
- C. tato
- D. audição ← Resposta
- 50. Como a velha canção liga o começo e o fim da história?
- A. É uma regra da feira que todos os visitantes devem seguir.
- B. Ela nunca mais é mencionada depois da primeira página.
- C. É cantada por um vendedor que vende peixe e arroz ali.
- D. Ela leva o narrador até a Vovó e volta no final. ← Resposta
Uma página real de Inglês e escrita · 7º ano
Construtores de frases: quatro maneiras de ligar ideias Sentence Builders: Four Ways to Connect Ideas
O estudante vai identificar e escrever em inglês frases simples, compostas, complexas e composto-complexas, escolhendo o tipo que melhor mostra como as ideias se relacionam. · 40 min
“O jeito como você liga as frases mostra ao leitor como as ideias se relacionam. Hoje você vai aprender quatro formatos de frase.”
Identifique o tipo: Although the movie was long, Ava enjoyed every minute. (sentido: embora o filme fosse longo, Ava aproveitou cada minuto)
Resposta: Complexa. Although the movie was long é uma oração dependente; Ava enjoyed every minute é uma oração independente.
Uma frase longa tem de ser composta ou complexa.
Mostre que The tall girl in the yellow raincoat ran quickly across the slippery wet field (a menina alta de capa de chuva amarela correu depressa pelo campo molhado e escorregadio) é longa, mas é simples: tem uma única oração de sujeito e verbo.
Decorem juntos a sigla FANBOYS (for, and, nor, but, or, yet, so). Ela torna muito mais rápido reconhecer as frases compostas.
Esse é um tópico entre muitos. As questões grátis acima verificam uma habilidade; esta é a parte que a ensina.
Praticar verifica. Nossas apostilas de escrita e gramática ensinam.
Estas questões verificam uma habilidade. A apostila ensina.
- EnsinaUma aula de 40 minutos por tópico que diz o que falar.
- ExplicaExemplos resolvidos e os erros comuns, com a correção.
- RevisaRespostas com explicações curtas e questões novas.
- PlanejaCada tópico em ordem de ensino, alinhado aos padrões.
Outros anos
7º ano, outras matérias
Ajudando com leitura em casa?
O Guia de leitura para pais é grátis: perguntas que desenvolvem a compreensão e ajuda com textos difíceis. Baixar o guia
Perguntas que os pais fazem
Estas atividades de escrita e gramática são mesmo grátis?
Sim. As 50 questões e as respostas estão nesta página, grátis para imprimir e fotocopiar para os seus próprios estudantes. Para imprimir, basta uma conta gratuita, sem cartão.
Um professor ou tutor pode usar isto com uma turma?
Pode. Imprima e fotocopie para os estudantes que você ensina. A única coisa que pedimos é que não republique como seu nem venda.
Onde estão as respostas?
Marcadas ao lado de cada questão nesta página, então ela imprime como o próprio gabarito. Para uma cópia limpa, clique em Ocultar respostas antes de imprimir; clique em Mostrar respostas de novo para imprimir o seu gabarito.
Para que ano são?
7º ano. Cada ano do jardim de infância ao 8º tem a sua página, com link no pé desta. Se o seu estudante achar difícil, tente o ano anterior: é normal e não é um problema.
O que as apostilas pagas acrescentam?
Estas questões verificam uma habilidade. A apostila ensina: uma aula de quarenta minutos que diz o que falar, dois exemplos resolvidos, os dois erros que os estudantes realmente cometem e como corrigir cada um, e uma explicação ao lado de cada resposta em vez de um gabarito seco.